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浊1注意的概念和特点

时间:2020-06-05 11:14

  注意的规律性(特征)自学思考: 如何利用注意达成有效学习? 第一节:心理状态概述 一、心理状态的概念 苏联心理学家 .列维托夫认为人的心理活动可以分为心理过程、心理状态与个性心理特征三种形态。心理过程是 不断变化着的、暂时性的,个性心理特征是稳固的,而心理 状态则是介于二者之间的,是联系心理过程和心理特征的过 度阶段,既有暂时性、又有稳固性。 心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。心理过程都 是在一定的心理状态的背景中进行,都表现为一定的心理状 态,心理状态的不同,可能使心理活动表现出很大的差异性, 如注意的分心与集中;思维的明确性、迅速性和“灵感”状 态;情绪的激动与沉着;意志方面的果断与犹豫;一个人在 一定时间里是积极向上还是悲观失望,是紧张、激动还是轻 松冷静等。 综合性二、心理状态与脑的激活 心理活动的不同状态,标示着心理活动主体 的大脑不同的激活水平。 睡眠状态:脑机能处于抑制状态,心理激活水平很低, 心理活动具有无意识特点。 心理动力学观点 愿望、恐惧 记忆、情绪 压抑 意识 潜意识 无意识 觉醒状态 注意状态 应激状态 自我意识 可以从认识、情绪和意志三个方面分析 第二节 注意 一、注意概述 概念 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 注意的特点: 指向性:即注意的对象或中心,是指人 在每一瞬间,其心理活动或意识选择了 某个对象,而忽略了另一些对象。 集中性:心理活动停留在被选择的对象 上的强度或紧张度。 注解: 注意的中心;注意的边缘。外部注意;内 部注意。 注意不是一种独立的心理过程,它没有自 己特定的反映内容;它总是和一定的心理过 程联系着。 注意和意识 注意不等于意识:注意是一种心理活动或“心理动 作”,而意识是一种心理内容或体验。 注意和意识密不可分:当人们处于注意状态时,意识 比较清晰。 注意对心理活动起着积极的维持和组织作用,使人能及时地集中自己的心理活动,清晰地反映事物,更好地适应环境, 并改造世界。 注意是掌握知识,从事实践活动必不可少的条件。荀子:君子一教,弟子一学,亟成。 俄国教育家乌申斯基把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一门户”,知 识的阳光只有通过注意这扇门户才能照射进来。 马克思:“在劳动的全部历程中,他还必须有那种有目的的意志,也就 是要把注意集中起来。并且一种工作的内容和进行方法对劳动者越少有 吸引力,他越是不能把这个工作当作自己的体力和精力的活动来享受, 这种注意就越是必要。” 总结:注意的功能:选择、保持、对活动的调节和监督 二、注意的生理机制 朝向反射与大脑皮层优势兴奋中心的建立 注意是一种朝向反射:是由情境的新异性所引起的一种复杂而又特殊的反射,它由新异刺激引起,并伴随着无关运动的 停止。刺激物一旦失去新异性,朝向反射也不会发生了。 注意状态下,大脑皮层的相应区域便产生一个优势兴奋中心,而临近区域则处于不同程度的抑制状态。 “如果能够透过头盖骨来看,如果大脑两半球具有优势兴 奋性的地方能够发光,那么,我们在思考着的有意识的人的 脑中,就会看见一个发光的斑点是如何地沿着他的大脑两半 球移动着;这个斑点的奇妙而不规则的轮廓,无论在形式或 大小上都经常地变化着,而且这个斑点是被大脑两半球所有 其余空间内或深或浅的阴影围绕着。”——巴甫洛夫 三、伴随注意的生理变化和外部表现 1、适应性运动 “举目凝视”、“呆视”、“侧耳倾听” „„表现为感官朝 向刺激物。 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 轻微而缓慢;呼与吸的比率发生变化,一般是吸短呼长,当 注意高度集中时,出现屏息现象。 4、紧张时的心跳加速,牙关紧闭,握紧拳头。 注意通过人的外部行为表现出来,并伴随某些特殊的 动作。 注意和外部表现并不一一对应。 四、注意的种类 (一)不随意注意:事先没有目的、也不需要意志努 力的注意。 引起无意注意的原因 刺激物自身的特点 刺激物的强度:一声巨响、一道强光、一种浓烈的气味……无意注意基本上服从刺激的强度规则,但 也有例外。实际上,在无意注意中,起决定作用的 往往不是刺激的绝对强度,而是刺激的相对强度, 即刺激强度与周围物体强度的对比。 刺激物之间的对比:强度、颜色、形状、大小、持续时间等等。 刺激物的新异性:个体本身的状态 同样的事物,可引起有的人注意,另外的人则不然? 人当时的情绪状态和精神状态:心境;疲劳等(二)随意注意:有预定目的、需要一定意志 努力的注意。 有意注意主动地服从于既定的目的或任务,受人的 意识的自觉调节和控制。此时,客观刺激并不一定 吸引人的注意,但又是应当去注意的事物,这就需 要有一定的意志努力。 引起和保持有意注意的条件和方法 把智力活动和实际操作结合起来,有助于引起和保持有意注意。 根据任务的需要,提出一定的自我要求,经常提醒自己保持注意 用坚强的意志与干扰做斗争。但有时候“绝对的、死气沉沉的寂静并不能提高, 反而是降低智力工作的效果。”—谢切诺夫 (二)有意后注意:有预定目的、不需要意志努力的 注意。是注意的一种特殊形式,是在有意注意的基 础上发展起来的。 种类 有无目的 是否需要意志努力 无意注意 五、心理机制—信息加工视域中的注意理论(一)注意的选择功能 20世纪60年代以来,心理学家对注 意的选择功能进行了大量的研究, 提出了一系列模型。这些理论解释 了注意的选择作用的实质,以及人 脑对信息的选择究竟发生在信息加 工的哪个阶段上。 过滤器理论(瓶颈理论、单通道理论)——早期 选择模型 人物:布罗德本特(英)(1958) 观点: 神经系统在加工的容量方面是有限度的,不可能 对所有的感觉刺激进行加工。 当信息通过各种感觉通道进入神经系统时,要先 经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这 个机制,并接受进一步的加工;而其它的信息就 被阻断在它的外面,而完全丧失了。 过滤器位于语义分析(知觉)之前。 实验依据:双耳分听实验 耳朵 呈现刺激 以耳为单位 再现 (正确率) 以项目出现 的顺序再现 (正确率) 如果事先不 对被试规定 再现方式, 多数被试选 用第一种方 右耳8,5,2 65% 20% 左耳 1,7,6 困难 无法解释人对有意义材料的信息加工和注意 分配等现象。 衰减理论—中期选择模型人物:特瑞斯曼(美)(1964) 观点:当信息通过过滤装置时,不被注意或非追随的信 息只是在强度上减弱了,而不是完全消失。假定长时记 忆中已储存的项目具有不同的激活阈限。 外周过滤器位于语义分析之前,对刺激给予不同程度的 衰减而不是完全阻断;中枢过滤器在语义分析之后,它 是根据在回答反应组织中起着巨大作用的范畴、语义特 征进行选择的。 过滤器与衰减理论的共同之处: 主张人的信息加工系统的容量有限; 都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。 实验依据: 追随耳:There houseunderstand word非追随耳:Know ledge hill实验结果表明:大多数被试听到的是There 后期选择理论(完善加工理论、反应选择理论、记忆选择理论) 人物:多伊奇(1963),诺曼(1968) 观点:所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之 前已经受到充分的分析,然后才进入过滤或衰减 的装置,因而对信息的选择发生在加工后期的反 应阶段。 过滤器位于知觉和工作记忆之间。事实上,该模 型假定信息到达了长时记忆并激活其中的项目, 然后竞争工作记忆的加工。 贡献和困难 很好地解释了注意分配现象,因为输入的所 有信息都得到了加工; 能很好解释特别有意义的信息容易引起人们 的注意,因为储存在长时记忆中的此类项目 激活阈值是很低的。 模型不经济,因为它假定所有的输入信息都 被中枢加工,这就不能很好解释早期选择现 多阶段选择理论选择理论、衰减理论和后期选择理论都假设注意的 选择过程发生在某个特定阶段上,着意味着信息加 工系统是非常刻板的。约翰斯顿等人(1978)提出 了一个较灵活的模型,认为选择过程在不同的加工 阶段上都有可能发生,这就是多阶段选择理论。其 主要假设是:在进行选择之前的加工阶段越 多,所需要的认知加工资源就越多;选择 发生的阶段依赖于当前的任务要求。 由于强调了任务要求对选择阶段的影响,避 免了过于绝对化的假设所带来的难题,此一 理论就看起来更有弹性。 (二)认知资源理论 前述理论在试图解释注意对信息进行选择的 机制时都假设注意是一个容量有限的通道, 认为进入感觉器官的刺激必须经过它,才能 够得到后续的加工。认知资源理论则是从另 外一个角度来理解注意,即注意是如何协调 不同的认知任务或认知活动的。 不同的认知活动对注意提出的要求不同。例 如,熟练的司机可以毫无困难地边开车边与 别人交谈,但当交通非常拥挤时„„ 观点: 注意不是一个容量有限的加工通道,而是一组 对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。 这些认知资源是有限的。对刺激的识别需要占 用认知资源,当刺激越复杂或加工任务越复杂 时,占用的认知资源就越多。 当认知资源完全被占用时,新的刺激将得不到 加工。输入刺激本身并不能自动地占用资源, 而是在认知系统内有一个机制负责资源的分配。 卡尼曼(1973)最初提出智源限制理论—— 把注意看作是心理智源,认为对输入进行操 作的智源在数量上是有限的。如果一个任务 没有用尽所有的智源,那么注意就可以指向 另外的任务。诺曼和博布罗(1975)扩大和 精确化了智源的概念,区分出了两种类型的 限制:一种是作业成绩已经达到了最佳的水 平,再增加努力也不可能提高作业成绩,这 类任务称为“资料限制”任务。另一类是通 过增加更多的努力可以提高作业操作水平, 这类任务称为“智源限制”任务。 实验表明人是可以同时操作两项任务的,这 说明什么? 也有研究表明,操作一项任务往往会影响另 一项的操作成绩,这又说明什么? 认知资源理论的最大缺陷是什么? (三)双加工理论 人物:谢夫林(1977) 观点: 人类的认知加工有两类:自动化加工和受意识 控制的加工。 自动化加工不受认知资源的限制,不需要注意, 是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激 引发,发生比较快,也不影响其他的加工过程。 意识控制的加工受认知资源的限制,需要注意 的参与,可以随环境的变化而不断进行调整。 六、注意的特征 注意的稳定性在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间 狭义:同一对象。有注意的起伏现象。 广义:同一活动。保持总任务不变。 分心:离开了当前应当指向和集中的对象而指 向其它对象。这与无关刺激的干扰、单调刺 激的长期作用、不良的教育等有关。 注意起伏演示图 注意的范围(广度)在同一时间内能清楚地把握对象 的数量 影响因素:知觉对象的特点。 对象越集中、排列越有规律,越 能成为相互联系的整体„„个 人知觉活动的任务和知识经验 注意的分配同一时间内把注意指向于不同的对象 例如:教师、汽车司机等 注意分配是有条件的:熟练; 同时进行的几种活动之间的关 系很重要,如自拉自唱、载歌载 注意的转移根据新的任务,主动地从一个对象 或一种活动转移带另一个对象或另 一种活动上去 转移的快慢和难易取决于原来注 意的紧张程度和引起注意转移的 新的对象(或活动)的性质

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