产品分类

技术文章

您的位置:4399老虎机主页 > 技术文章 >

浊《爬山虎的脚》教学设计

时间:2020-10-31 08:29

  《爬山虎的脚》教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《爬山虎的脚》教学设计 北京市黄城根小学 梁 艺 一、教学目标 知识与能力: 1.认识 5 个生字,会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、 痕迹、逐渐、休想”等词语。

  《爬山虎的脚》教学设计 北京市黄城根小学 梁 艺 一、教学目标 知识与能力: 1.认识 5 个生字,会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、 痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。 3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 过程与方法: 对课文重点语句的品读、赏析,学习作者的写法。 情感态度与价值观: 学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 二、教学重难点 教学重点: 了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 教学难点: 学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 三、教学策略 《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重 介绍了它的“脚” 。细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特 点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察 周围事物的强烈兴趣。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓 住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。 四、教学过程 (一)进入课文,引导质疑 1.今天,我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章,齐读课题。 师:读了这个课题,你想知道什么? 预设:植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的? 2.下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了什么?你能用一 两句话把这些特点连起来说说吗? 3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢?自由朗读第二自然段。 (二)走进文本、深入探究 1.品读课文,了解爬山虎叶子的特点。 (1)爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象? 预设:很美。 读:一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。 教师追问:你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。 还有哪句写出了叶子的静态美? 预设: 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠 起来的,不留一点空隙。 教师追问: 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?那谁能读出叶子这种绿的美, 密又匀称 的美来呢? (2)观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的? 预设: 刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。 教师引导:叶子的颜色变化也很美啊,谁能看着为大家读出这种美来? (3)教师总结:多么新鲜的叶子啊,多么茂密的叶子啊,多么美丽的叶子啊。作者通过对 爬山虎叶子样子和颜色的描写,为我们呈现出了一幅美丽的图画,如果你不注意看,能看清 楚叶子下面的脚吗?这些都说明作者在认真观察。 【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写,引导学生关注文本,感受景物的美。同 时让学生感受到这一切美好的描写背后,都需要认线.细读课文,探究爬山虎的脚的特点。 (1)教师引导:作者还认真看出了什么?自己读读 3~5 自然段,将作者认真观察到的内容 用横线画在书上。 预设: 爬山虎的脚是长在茎上的。 师引导:这是写爬山虎脚长的位置。 预设: 爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师引导:这是写脚的样子。样子像──蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比喻──把 脚比作触角。 ) 预设: 颜色跟刚长出来的嫩叶差不多,也是嫩红的。 师引导:这是爬山虎脚的颜色。好,把作者注意的这些综合一下,你认识爬山虎的脚了吗? 在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子。 师引导:哪位同学再来给大家完整生动地介绍一下爬山虎的脚? 【设计意图】通过这部分内容的学习,使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序,可 以从不同方面进行介绍,还可以运用一些表达方法及恰当的语言写出来,就会更加生动。 (2)教学过渡:既然爬山虎是利用脚来往上爬的,那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的 呢?请用笔在文中圈出表示动作的词语。 预设: 抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴、爬。一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。 师引导:和同桌交流,说一说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给大家演示一下?(学生在黑板 上演示。 ) 师导语:爬山虎就是这样长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚,接着爬──同学接 读课文。 过渡语:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一 只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。这也体现了爬山虎的聪明,均匀无重叠的 叶子有利于充分吸收阳光。 师引导:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?(不能换 位置,是按顺序写的。 ) 师小结:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,如,正是细丝由 直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什 么细丝由直变弯曲,就紧贴在墙上了吧是,因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词, 准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的。 (3)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢? 对比学习:没触着墙??萎了,没有痕迹。 触着墙的??变成灰色,相当牢固。 师引导:从刚才的学习当中,你有什么体会? 预设:知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的; (2)作者观察细致; (3)不是一次观察,而 是长期观察。 师小结:观察不但要用心,还得细心和有耐心,这样才能取得良好的效果。我们在平日的生 活中也要像作者那样处处留心观察。 【设计意图】 本部分的设计力图从多角度引导学生深入阅读。 一是让学生关注到作者是抓住 动词描写具体的; 二是体会出作者是在长期的认真观察后, 才能写出这样生动, 具体的文章。 (三)总结学法、布置作业 师引导:同学们,你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一说,为什么叶 圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢? 预设:观察仔细。抓住了爬山虎的特点进行了细心观察,观察了很长时间。 师引导:是呀,只要养成了细心观察的好习惯,你就会有许多新的发现,老师想邀请同学们 来参加快乐尝试活动,大家愿意吗? 请同学们打开记忆的闸门, 用一句或几句话来描述一下图片中的事物, 也可以说说你喜欢的 植物或者生活中感兴趣的事物,可以吗? 预设:我喜欢柳树的枝条,微风一吹,她随风摇曳,像一位美丽的女孩在翩翩起舞。 预设:我喜欢仙人掌,虽然它的外表长满了尖刺,却能开出鲜艳美丽的花。 预设:我喜欢含羞草,它是一种有趣的植物,很怕羞,只要你用手轻轻碰一下,它的叶子就 会左右合并,过一会儿又会散开。 预设:我喜欢月亮姐姐的脸,她的脸是多变的,有时候是圆的,有时候是半圆的,有时候只 露出小半边脸。 (四)布置作业 1.回家后把爬山虎是如何生长的介绍给你的家人或小伙伴。 2.回家后去仔细观察一下你周围的植物,相信每个同学都会有自己的惊喜发现,然后可以 写一篇观察日记,下星期的语文习作课进行交流。 3.把课文中你喜欢的句子抄下来

4399老虎机